“本次剖析的案例，都發(fā)生在我們身邊。各位是否深思過，一次尋常的人情往來、一樁看似無(wú)關(guān)的‘變通’操作、一份看似微薄的‘心意’紅包，或許正是滑向違紀(jì)違法的第一處缺口？”
“從‘小節(jié)’失守，到‘大節(jié)’淪陷，中間究竟經(jīng)歷了怎樣的思想松懈與行為失范？”
近日，在墨江哈尼族自治縣魚塘鎮(zhèn)“送紀(jì)法下基層”活動(dòng)的互動(dòng)反思環(huán)節(jié)中，縣紀(jì)委監(jiān)委“清風(fēng)講師團(tuán)”成員以本地真實(shí)案例為“活教材”，與在場(chǎng)黨員干部一同抽絲剝繭、追溯根源，“沉浸式”開展了一堂生動(dòng)的紀(jì)法教育課。
課堂特別設(shè)置“以案說紀(jì)+互動(dòng)問答”環(huán)節(jié)，宣講員現(xiàn)場(chǎng)拋出基層常見疑問，引導(dǎo)黨員干部主動(dòng)思考、相互討論，再結(jié)合紀(jì)法條文與案例給出明確答案，讓紀(jì)律規(guī)矩在思辨中內(nèi)化于心。
近年來，為推動(dòng)紀(jì)法教育常態(tài)長(zhǎng)效、精準(zhǔn)滴灌，縣紀(jì)委監(jiān)委將紀(jì)法教育深度融入“萬(wàn)名黨員進(jìn)黨校”培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)教育觸角向基層黨支部全域延伸。突破“分片開會(huì)、重復(fù)培訓(xùn)”的傳統(tǒng)模式，實(shí)施“紀(jì)法課堂進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村居”行動(dòng)，將教學(xué)場(chǎng)景直接設(shè)置在基層黨員干部“家門口”，通過“案例教學(xué)+情景模擬+互動(dòng)問答”，讓紀(jì)法教育既“接地氣”又“入人心”，切實(shí)打通基層紀(jì)法教育“最后一公里”。
“針對(duì)基層黨員干部身處服務(wù)群眾一線，日常直接接觸惠民資金、村級(jí)事務(wù)管理、矛盾糾紛調(diào)解等具體事務(wù)的特點(diǎn)，我們組建‘室組地’協(xié)同聯(lián)動(dòng)的‘清風(fēng)送紀(jì)·廉潤(rùn)有聲’清風(fēng)講師團(tuán)宣講隊(duì)伍。”縣紀(jì)委監(jiān)委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這支隊(duì)伍整合了紀(jì)檢監(jiān)察室、派駐紀(jì)檢監(jiān)察組的業(yè)務(wù)骨干、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委書記以及縣委黨校資深教師，形成了一支既精通紀(jì)法政策、又深諳鄉(xiāng)情民意的專業(yè)宣講力量。
在“備課”環(huán)節(jié)，講師團(tuán)注重“精準(zhǔn)派單”，聚焦“群眾紀(jì)律”“工作紀(jì)律”等與基層工作密切相關(guān)的問題，精選本縣查處的虛報(bào)冒領(lǐng)補(bǔ)貼、優(yōu)親厚友、村務(wù)不公開等典型案例，采用“漢語(yǔ)+哈尼語(yǔ)”雙語(yǔ)講解、“條文+故事”對(duì)照分析，讓紀(jì)法知識(shí)從“抽象條文”變成“身邊事例”。
這種帶著“鄉(xiāng)土味”的宣講，讓基層干部不僅“聽得懂”，更“記得牢、引為戒”。魚塘鎮(zhèn)一位村黨總支書記在課后表示：“課上講到的集體資金使用、惠民政策落實(shí)，都是我們天天碰到的事，這樣的紀(jì)律課實(shí)在、管用！”
“基層紀(jì)法教育不是‘一陣風(fēng)’，要融入日常、抓在經(jīng)常。”墨江縣紀(jì)委監(jiān)委主要負(fù)責(zé)人表示，將持續(xù)優(yōu)化“送紀(jì)法下基層”模式，把紀(jì)律教育與黨性教育、廉潔文化教育貫通起來，引導(dǎo)基層黨員干部知紀(jì)明責(zé)、守紀(jì)律、講規(guī)矩，真正打通紀(jì)律教育“最后一公里”。今年以來，“清風(fēng)講師團(tuán)”已開展宣講31期，覆蓋各層級(jí)黨員3000余人。（羅媛華 李麗清 || 責(zé)任編輯 田源）